La
inclusión educativa a través de la aplicación Tiny tap para la atención de
alumnos con trastornos del neurodesarrollo en el aula regular
Fanny
Godínez Portugués
Universidad
Jean Piaget
Nicolás Bravo 400, M, Miguel Lerdo de Tejada #
599, Centro, 91700, Veracruz, México
RESUMEN
Una
de las principales herramientas es el uso de las TIC dentro del nivel
preescolar en aulas regulares, es por ello que el propósito de esta
investigación es denotar si a través de la implementación de una aplicación
educativa llamada Tinytap, se beneficia el proceso de enseñanza-aprendizaje,
tomando como punto de partida el trabajo con alumnos que presentan trastornos
del neurodesarrollo y las mejoras en la práctica docente en la inclusión dentro
de aulas regulares.
El método de experiencias
observacionales será el que se emplee para denotar las ventajas y desventajas
de su aplicación, además de recabar información de las experiencias docentes
mediante cuestionarios, donde compartan mediante sus respuestas las
experiencias con respecto a su uso en la práctica. De esta manera los resultados que se obtienen de la
implementación son de apoyo para conocer si esta herramienta puede ser una
estrategia de inclusión educativa en alumnos que cursen el nivel preescolar.
PALABRAS
CLAVE: Inclusión educativa, Trastornos del neurodesarrollo, uso de TIC,
aplicación Tinytap, proceso de enseñanza-aprendizaje.
ABSTRACT
Throughout history, inclusive
education has been evolving, facing new challenges that directly impact teaching
practice; For this reason, we are currently looking for different strategies
that can be applied to favor the teaching-learning process of the students,
being a reason to carry out the research within the Francisco Gabilondo Soler
Kindergarten, with third-grade students attending the preschool level in the
2018-2019 cycle, in the town of Paso del Toro, municipality of Medellín.
One of the main tools is the use
of ICTs within the preschool level in regular classrooms, which is why the
purpose of this research is to denote whether, through the implementation of an
educational application called Tinytap, the teaching process benefits-
learning, taking as a starting point the work with students who have
neurodevelopmental disorders and improvements in teaching practice in inclusion
in regular classrooms.
The method of observational
experiences will be the one used to denote the advantages and disadvantages of
its application, in addition to gathering information on teaching experiences
through interviews, where they give their opinions regarding their use in
practice.
In this way, the results obtained
from the implementation are of support to know if this tool can be a strategy
of educational inclusion in students who attend the preschool level.
KEYWORDS:
Educational inclusion, Neurodevelopmental disorders, use of TIC, Tinytap
application, teaching-learning process
Al hablar de inclusión esta involucra la inserción total de todos los alumnos, centrándose en el apoyo del aula, en donde el niño no es quien se debe adaptar a las situaciones en las que se encuentra la institución, sino que es la propia institución la que debe abastecer las necesidades que presentan todos para así lograr realmente una inserción de los alumnos al plantel educativo.
En la actualidad se vive en una era tecnológica, en donde el conocer y aplicar las TIC es parte indispensable en la profesión docente, dejando de lado todas aquellas prácticas tradicionalistas que carecen de innovación y obstaculizan mantener el interés de los niños en esta época.
Ante este planteamiento surge la pregunta ¿En qué medida el uso de TIC beneficia el proceso de enseñanza- aprendizaje?, si bien es cierto el perfil del docente de educación preescolar el cual es el nivel al que se somete esta investigación, debe integrar una serie de habilidades, destrezas y competencias para desarrollar en los alumnos nuevos conocimientos para la vida, los cuáles a través de sus propias estrategias se desempeñan en los ámbitos donde se desenvuelven.
Por tal motivo,es importante que se incluya el uso de TIC, siendo este uno de los avances que más ha impactado en la sociedad, en donde los niños suelen ser nativos de esta nueva era, en la cual conocen e interactúan con facilidad el uso de herramientas, tal y como lo son aplicaciones educativas con las cuáles pueden reforzar el conocimiento y el docente puede basarse en ellas para impactar en el proceso de enseñanza.
Con relación al uso de aplicaciones, Tiny tap, es una plataforma social que permite que las familias, los maestros y los estudiantes aprendan unos de otros mediante la creación de sus propias aplicaciones de aprendizaje personalizadas y la reproducción de miles de nuevas aplicaciones compartidas diariamente por una comunidad mundial de educadores y estudiantes de todo el mundo (Tinytap, Tinytap, 2019) .
A través de esta aplicación, se busca que los docentes tengan una herramienta dinámica, innovadora y de interés para todos los alumnos en nivel preescolar, aunado a ello también puede ser de utilidad para personalizar el trabajo de acuerdo a las características individuales de los alumnos y llevar una planificación de acuerdo a diversas temáticas que se deseen trabajar para desarrollar competencias.
Al finalizar la implementación en el aula, se evalúan los resultados obtenidos mediante una descripción de metodología de experiencias, en la que docentes y alumnos construyen el conocimiento, “básicamente es la idea de que el individuo- tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un simple producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia; que se produce día a día como resultado de la interacción entre esos factores” (Carretero, 1997) ; ante lo cual se basa en un acercamiento de la teoría constructivista; teniendo como hipótesis la utilidad de la aplicación Tinytap en el proceso de enseñanza-aprendizaje, organizando e incluyendo a todos los alumnos, ya que impacta diversas habilidades cognitivas que atienden la diversidad de las aulas en educación preescolar.
2.LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL USO DE TIC
La educación inclusiva en las escuelas es un tema de gran relevancia social, que ha ido evolucionado con el paso de los años, al igual que todo lo que como sociedad nos integra, tecnología, individuos, infraestructura, entre otros factores que se deben tomar en cuenta
Por ello se requiere, que esta evolucione al igual que lo que está alrededor, ya que el centro de una institución son los alumnos y si bien cierto las generaciones han evolucionado y ante esto surgen mayores exigencias que dan pauta a crear centros escolares capacitados, con habilidades para dar mejor atención y ofrecer un programa de trabajo basado en competencias y aprendizajes esperados para la vida.
En
los centros educativos se ha ido buscando la atención de los alumnos que
presentan barreras en el aprendizaje, y algunas escuelas cuentan con el apoyo
de CAPEP el cual es un Centro de Atención Psicopedagógica de Educación
Preescolar, sin embargo, este apoyo no es para todas las instituciones.
Ante
lo mencionado con anterioridad, los docentes frente a grupo realizan acciones
para favorecer la inclusión de alumnos, debido a que “La Educación Inclusiva es
una propuesta para que las instituciones educativas tanto públicas como
privadas brinden una respuesta educativa pertinente a las características y
necesidades educativas particulares de cada uno, y estén en la capacidad de
educar a todos los estudiantes en el respeto a sus diferencias” (Víquez, 2014)
Por
ello, en el periodo actual se busca que los maestros frente a grupo sean
también gestores de la equidad educativa, beneficiando la atención de todos los
niños dentro del aula.
La
educación inclusiva es un reto que se busca lograr de manera conjunta con
padres de familia, docentes y alumnos, ya que no es responsabilidad de sólo uno
impactar en la atención de los conocimientos de los estudiantes, sino que todos
por igual deben tener una actitud positiva y de compromiso para lograr las
mejoras que como sociedad están presentes para alcanzar una evolución real en
la inclusión educativa.
2.1 La
enseñanza tradicional y el uso de las nuevas tecnologías en el aula
La enseñanza tradicional es un factor que trae complicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula regular, esto debido a que como se menciona con anterioridad si la sociedad como tal ha ido evolucionado, entonces los intereses y exigencias del medio también lo hacen, como es el caso de los alumnos en edades preescolares, los cuáles se encuentran inmersos y tienen contacto directo con celulares, computadoras, tablets y otros recursos tecnológicos que saben manipular y llaman por completo su atención.
Las TIC son del interés de todos los alumnos y posibilitan el hecho de poder ser tomadas como un recurso necesario para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas, ya que todos los docentes tienen acceso a esta herramienta y seguramente más de una vez, la han tomado como base para desarrollar alguna actividad dentro de sus situaciones planeadas.
El uso de material multimedia, de diapositivas, aplicaciones y videos, facilita el proceso de enseñanza, ya que en educación preescolar las dinámicas de trabajo tienen que ser lúdicas y visualmente llamativas para atraer la atención de los niños, no bastará únicamente con los conocimientos plasmados en textos escritos, sino que estos también tienen que ser reforzados mediante recursos tecnológicos que impacten en mayor medida en el aprendizaje del alumno.
Sin embargo, “Dada la importancia y la complejidad de los procesos innovadores, de cambio y de aplicación de las Tecnologías de la Información y la comunicación, es necesario tener en cuenta los puntos de vista de todos los protagonistas y de todos los agentes, por lo que una reflexión relativa a las TIC y a aspectos pedagógicos es recomendable” (Sáez, 2010) ; siendo esto uno de los puntos que se tienen que tomar en cuenta en la investigación, debido a que aunque la mayoría de los docentes cuenten con habilidades tecnológicas y las apliquen dentro del aula, es necesario indagar si ellos consideran que estos recursos pueden llegar a beneficiar el conocimiento de todos los niños, además de estar dispuestos a poner en marcha estrategias de innovación como el uso de aplicaciones para la atención de alumnos con trastornos del neurodesarrollo y favorecer la inclusión de todos mediante esta herramienta.
2.2 Competencias docentes en la implementación del uso de TIC
Las competencias aplicadas en el aula regular son la base a través de la cual los docentes diseñan situaciones didácticas que son integradas por actividades acordes a las características de los alumnos, lo cual permite tener un mayor panorama y la organización del trabajo se torna más sencillo para abordar dentro del aula.
Es el docente quien al estar frente a un grupo se vuelve el responsable del conocimiento que se adquiere, por ello “un docente competente en el empleo de las TIC será aquel que sepa qué, cómo y cuándo enfrentar las situaciones que le plantea su labor educativa, siendo capaz de reaccionar ante la complejidad y la incertidumbre del acontecer cotidiano del aula”. (Díaz, 2008) .
Por lo anterior, cada docente debe estar abierto a la inclusión de alumnos que presenten alguna condición como los casos de trastornos del neurodesarrollo que en la actualidad dentro de instituciones en nivel preescolar ha incrementado la prevalencia, teniendo que entre a más temprana edad se atienda a los niños y se les estimule, mayor será el avance que tengan en etapas posteriores.
La actitud positiva que muestre ante los cambios, y la capacitación constante permitirán el conocimiento de las características que involucran algunos trastornos del neurodesarrollo, pero lo primordial será el manejo docente en las competencias tecnológicas para aplicarlo en su práctica.
De acuerdo a Marqués 2003, los docentes tienen que tener las siguientes competencias en el uso de las TIC.
-Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales.
-Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.
-Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.
-Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo electrónico, navegación por Internet.
-Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el desarrollo cognitivo).
-Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de TIC
-Evaluar el uso de las TIC
Todo lo que implica el contar con estas competencias, facilitará las mejoras en la práctica docente, en donde mediante el uso de las TIC se puedan adecuar las actividades de acuerdo a las características del grupo, además de que son sumamente flexibles, permitiendo hacer uso de ellas dependiendo de los estilos de aprendizaje de cada estudiante.
2.3 El proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de TIC
En cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje, una vez establecidas las competencias docentes, se busca que estas mismas sean la parte medular de este proceso, permitiendo que el alumno adquiera aprendizajes significativos que puedan ser aplicados en su vida diaria.
Este proceso no solamente recae en la labor docente, ya que de igual manera el padre de familia en casa refuerza todo lo aprendido, siendo los recursos tecnológicos una herramienta a la que muchos tienen acceso y a la cual pueden recurrir para llevar a cabo actividades que sean de apoyo en los conocimientos de los niños.
Cada uno de los contextos donde se desenvuelven los alumnos dan apertura a “la necesidad de ofertar, diseñar y desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje, que además de potenciar diversas áreas de conocimiento y valores para la formación integral de la personalidad del individuo, desarrolle las competencias respecto a uso de las TIC que son y serán demandadas por su contexto cotidiano, académico y profesional”. (Sáez, 2010)
Con relación a lo anterior, cada docente debe tener presente que el uso de esta herramienta es un gran apoyo para favorecer la inclusión, pero lo más importante lograr atender las exigencias de la población infantil, en donde es necesario innovar para poder despertar su curiosidad y gusto por aprender, atendiendo las barreras en los trastornos que puedan presentar y así atender la diversidad.
2.4 Aplicación Tiny tap como herramienta para la atención de alumnos con trastornos del neurodesarrollo.
El uso de aplicaciones en etapas infantiles ha causado especial interés en los niños, ya que al tener ellos acceso a recursos tecnológicos como tabletas y celulares, permite un acercamiento a la evolución tecnológica en la que se encuentran inmersos.
La aplicación Tinytap es una entre varias de las aplicaciones con un enfoque educativo, basado en llevar un proceso de desarrollo de habilidades, destrezas y competencias en los niños, además de promover la estimulación visual y auditiva, que en casos de alumnos que presentan trastornos del neurodesarrollo es un aspecto que se desea desarrollar para lograr mayores avances en sus procesos cognitivos.
Es importante conocer que “TinyTap es una aplicación gratuita para Android y iOS que facilita al profesorado la creación de actividades interactivas con herramientas sencillas desde la tableta (preguntas, elementos activos, puzles, tableros con sonido, etc.); además las actividades pueden ser compartidas entre usuarios permitiendo su uso en varios entornos (en el centro o en casa)” (Vidal, López, Peirats, & Marín, 2018)
2.5 La inclusión educativa favorecida desde el uso de Tiny tap para la organización de situaciones didácticas.
Dentro de la aplicación se encuentran múltiples juegos con diversas dinámicas de
aprendizaje, que de acuerdo a las necesidades que los docentes han tenido en su
proceso de enseñanza-aprendizaje, diseñan con el objetivo de innovar su
práctica educativa.
Esta plataforma permite que el docente lleve de la mano situaciones didácticas con
actividades interactivas basadas en diversas temáticas y que se pueden adaptar
con facilidad al curriculum, en donde todos los alumnos interactúen a través de
cuentos, proyecciones, juegos o bien rompecabezas, que son un recurso que
beneficia la planificación y razonamiento de los niños en edad preescolar.
Las situaciones didácticas son integradas por una serie de actividades planificadas
con la finalidad de lograr aprendizajes significativos, por ello la
organización en la que el docente va desarrollando éstas, depende de los
objetivos que quiera lograr, dando paso al uso de Tiny tap como una forma de
organización y evaluación de progresos en la que se abordan apartados
significativos tales como el desarrollo de habilidades sociales y la resolución
de problemas.
Otro
aspecto integrado dentro de una situación es el establecimiento de los recursos
y materiales a emplear, siendo una realidad que las TIC se encuentran ya
inmersas en el día a día del quehacer docente.
De igual manera los espacios que se establezcan para el desarrollo de cada
situación darán pauta a la adquisición de aprendizajes, “un aula o ambiente de
aprendizaje que intente incorporar tecnología digital, debería ofrecer diversas
experiencias, con el fin de que niños y niñas tengan la oportunidad de elegir
con libertad el material con que jugar (sensores, bloques, computadoras,
pizarras, cámaras de fotos, microscopios, otros).” (Camacho &
González, 2008)
3. METODOLOGÍA
La presenta investigación está basada en experiencias observacionales, realizadas en el Jardín de Niños Francisco Gabilondo Soler, de nivel preescolar, llevando a cabo el estudio dentro de los grados de 2° y 3°, empleando un método descriptivo de la aplicación del uso de las TIC, en la inclusión de los trastornos del neurodesarrollo.
De igual manera el enfoque es de tipo cualitativo, tomando como referencias las opiniones de las docentes en torno a su experiencia en la implementación de la aplicación Tiny tap, para favorecer la inclusión dentro del aula.
El instrumento de evaluación empleado fue el cuestionario de preguntas abiertas, a través de las cuáles el docente tuvo la apertura de dar sus opiniones en torno a las ventajas y desventajas de la aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por otra parte, se realizó también la observación de campo, permitiendo un acercamiento a la práctica docente, y registrando actitudes y aptitudes ante la implementación del uso de las TIC.
En cuanto, a la población que se tomó como referencia para llevar a cabo la investigación se basó únicamente en las aulas donde se encuentran incluidos alumnos que presentan algún trastorno del neurodesarrollo, permitiendo conocer los resultados de la hipótesis planteada en torno a si la implementación de la aplicación Tiny tap beneficia la inclusión de todos los alumnos al aula regular.
4. RESULTADOS
Mediante
la implementación de la aplicación Tinytap en el aula regular para la atención
de alumnos con trastornos del neurodesarrollo se tomó la experiencia de dos
docentes de educación preescolar, las cuales tienen el caso de un alumno con
TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) y otro con Trastorno
del Desarrollo Intelectual.
La
experiencia observacional sólo se llevó a cabo dentro de las aulas de segundo
grado y tercer grado, grupo A, debido a que, la población de alumnos de los
otros grupos, no cuenta con casos de niños con trastornos del neurodesarrollo,
sin embargo, de igual manera se les recomendó el uso de la aplicación en el
aula para que los docentes pudieran retroalimentar las ventajas y desventajas
que encontraron de su implementación en la práctica y adquisición de
aprendizajes en el nivel preescolar.
A
continuación, se presentarán las ventajas y desventajas del uso de la
aplicación en el aula regular.
4.1 Ventajas
Las docentes a través de sus respuestas dadas en los cuestionarios, mencionaron que
el uso de la aplicación realmente benefició en la atención y desarrollo de
habilidades en todos los alumnos incluyendo los que casos de alumnos con
trastornos del neurodesarrollo.
De igual manera, el hecho de esperar su turno al participar promovió la
autorregulación, y autonomía para llevar a cabo las actividades propuestas,
además de que entre ellos se apoyaban cuando observaban que algún compañero
requería ayuda, mostrando empatía ante sus dificultades.
En cuanto a las mejoras en la práctica, los docentes mencionan que los recursos
que integra la plataforma, permiten innovar la implementación de actividades, a
través de las diversas temáticas con las que cuenta, aunado a esto refuerza las
competencias docentes en torno al uso de TIC, atendiendo la diversidad y los
estilos de aprendizaje dentro de las aulas.
El hecho de poder retroalimentar con otros docentes y compartir el diseño de
juegos en la plataforma, los docentes consideran es una de las grandes
ventajas, ya que de esta manera todos contribuyen a lograr una alfabetización
digital en las aulas de educación preescolar.
La implementación dentro de la
plataforma de un plan de aprendizaje, funge como una guía a través de la cual
ellos pueden recurrir a diversas temáticas, alcanzar los objetivos, y llevarlos
a la práctica adecuando las actividades de acuerdo a las necesidades de los
alumnos que presentan algún trastorno del neurodesarrollo, además de que
favorecen la estimulación visual, auditiva y algunas funciones ejecutivas como
la planeación, razonamiento y flexibilidad.
4.2 Desventajas
Si bien es cierto no todos los docentes cuentan con las mismas habilidades
tecnológicas para llevar a cabo la implementación de esta aplicación, lo cual
obstaculiza el proceso, ya que la falta de conocimiento sobre el manejo de
algunas herramientas tecnológicas, orilla al docente a realizar una práctica
tradicionalista y de poco interés para el alumno.
A pesar de que se menciona que esta aplicación es gratuita, los docentes se
dieron a la tarea de buscar la descarga de esta misma en sus dispositivos, lo
cual permitió observar que únicamente es gratuita por determinado tiempo y
posteriormente se tiene que pagar una anualidad, sin embargo, para ordenadores
el acceso es gratuito en todo momento.
Al hablar de una aplicación que involucre un mayor gasto, tanto la escuela como
muchos padres de familia que asisten con sus hijos no cuentan con la solvencia
económica para poder obtener esta plataforma, lo cual nuevamente dificulta que
se logre beneficiar y reforzar el aprendizaje adquirido en todos los contextos.
Finalmente
los docentes mencionan que una de las mayores desventajas, es el hecho de que a
pesar de que vivimos en una era tecnológica el uso de otras aplicaciones como
YouTube o Power Point, suelen ser más fácil de manipularse de acuerdo a su
punto de vista, pero el conocer otra plataforma de aprendizaje a través de la
cual pueden interactuar y construir con los alumnos nuevos conocimientos de
acuerdo a las características que presentan, permite que tengan una herramienta
más de trabajo para apoyarse y beneficiar en mayor medida la inclusión de todos
los niños al aula regular.
5. CONCLUSIONES
De acuerdo a la investigación realizada, tenemos que el uso de las TIC en educación preescolar y especialmente en la atención de alumnos con trastornos del neurodesarrollo, es una gran herramienta a la cual los docentes pueden recurrir para lograr avances significativos en los conocimientos que adquieran los niños en sus primeros años de vida.
De igual manera, a pesar de que el uso de la aplicación Tiny tap para atender la inclusión tuvo ventajas significativas en su implementación, se tiene que mencionar que es indispensable tomar en consideración las opiniones de los docentes en torno al uso de estas tecnologías, ya que si bien estamos hablando de diversidad, cada docente al igual que los niños tiene su propia manera de impartir su clase en el aula, por ello dependerá de cada uno las herramientas que desee emplear para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En cuanto a la atención a la diversidad, en la actualidad la prevalencia en las aulas de alumnos que presentan trastornos del neurodesarrollo ha incrementado, lo cual ha despertado cierta inquietud docente, pero la actitud positiva que se tiene ante estos nuevos retos y la implementación en las aulas del uso de herramientas tecnológicas, permite que se le de una mejor atención a todos los alumnos, construyendo su aprendizaje todos en conjunto, es decir, sociedad, padres de familia, docentes y alumnos.
Con relación a los anterior, la importancia del uso de las TIC radica en poder llegar a causar realmente un cambio en la educación, en donde sabemos que a través de la evolución tecnológica y recursos que se proporcionan se puede atender la diversidad.
Por ello, cada docente dentro de su aula tiene la tarea de buscar aquellas estrategias, recursos y materiales que atiendan las exigencias de la sociedad actual, por tal motivo “proporcionar un entorno educativo en el que puedan desarrollarse, de manera efectiva, nuestros alumnos, está en manos de los educadores. Realmente, necesitamos un entorno con una innovación pedagógica en profundidad y con un cambio que aproveche las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).” (Domingo & Fuentes, 2010)
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Vidal, M. I., López, M., Peirats, J., & Marín, D. (2018).
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Zappalá, D., Koppel, A., & Suchodolski, M. (2011). Inclusión
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Ministerio de Educación de la Nación.
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