Artículo 1
Título:
El
blog como instrumento de Mejora para la Autorregulación del Aprendizaje del
Estudiante Universitario.
Resumen:
La
autorregulación en el aprendizaje se concibe como un factor determinante en el
rendimiento académico en los estudiantes universitarios. Al respecto, el uso de
las TIC y la evaluación formativa puede contribuir a su correcto desarrollo. En
este estudio se presenta una experiencia realizada con estudiantes del Grado de
Maestro en Educación Infantil (n=63) quienes, a través de la utilización del
blog como instrumento de autorregulación del aprendizaje favorecieron el
desarrollo del pensamiento reflexivo. Para realizar el seguimiento y evaluación
de los alumnos se utilizó una rúbrica, diseñada y validada a través de un
juicio de expertos. Tras finalizar la experiencia, se administró a los
estudiantes participantes parte del instrumento A-SRL-S, con objeto de medir la
autorregulación en el aprendizaje. La calificación media obtenida es de
notable. Por otro lado, no existen grandes diferencias entre los factores
analizados en el A-SRL-S, destacando el grado de acuerdo con relación a la
evaluación externa con objeto de mejora.
Palabras Claves:
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pensamiento reflexivo,
autorregulación del aprendizaje, evaluación formativa, evaluación compartida.
Preguntas claves que se abordan:
¿Cómo
influye el uso del Blog como herramienta de evaluación formativa y pensamiento
reflexivo en la autorregulación del aprendizaje?
¿Qué tipo
de evaluación formativa es eficaz entre los estudiante universitarios?
¿Qué
instrumentos de evaluación muestran ventajas en la evaluación de la
autorregulación en los procesos de aprendizaje?
¿Qué
tipos de metodologías reflexivas ayudan en el proceso de aprendizaje?
Conclusiones:
Los
resultados que se obtuvieron en el Blog como portafolio utilizando el
pensamiento reflexivo son muy buenos dando una calificación media de notable y
con respecto al instrumento que se aplicó A-SRL-S; nos indica que un alto
porcentaje de los estudiantes (86%) las valoraciones recibidas de sus
compañeros son muy valiosas las cuales les ayudan a mejorar sus actividades;
por lo tanto la evaluación formativa concretamente la coevaluación entre pares
es muy efectiva entre los estudiantes.
Las
metodologías reflexivas ayudan en el proceso de aprendizaje activamente a
mejorar la comprensión de la actividad por que los estudiantes son conscientes
de la construcción y autorregulación de su aprendizaje bajo la metodología ABP
y el pensamiento reflexivo.
Artículo 2
Titulo: Percepción de
estudiantes de pedagogía sobre la utilidad de los blogs en educación
Resumen: El uso
de blogs, dada su facilidad de creación y funcionalidad, puede ser una entrada
a las TIC en educación para el profesorado en formación. En esta investigación
nos cuestionamos qué percepción tiene el profesorado en formación sobre el uso
de blog en un contexto académico de educación superior y qué experiencia de uso
e interacción con blogs tuvieron a nivel escolar. Por ello, para obtener
información en el ámbito universitario se utilizó la Escala de valoración de la
utilidad de los blogs en educación superior. Y, para conocer la experiencia de
uso e interacción con blogs a nivel escolar y cómo proyecta el uso de blogs
como futuro profesorado se aplicó una entrevista semi estructurada. La muestra
fue de 100 estudiantes de pedagogía de primer año pertenecientes a carreras de
pedagogía de una facultad de educación de una universidad en el sur de Chile.
Los resultados indican que, a nivel escolar, la mayoría de los estudiantes no
usó ni interactuó con blogs, y que, a nivel de educación superior, la dimensión
menos favorecida es el desarrollo del currículo utilizando blogs.
Palabras
claves: Blog, educación; estudiantes de pedagogía; análisis de contenido; escala.
Preguntas claves que se abordan:
¿Qué percepción
tiene el profesorado en formación sobre el uso del blog en un contexto académico
de educación superior?
¿Qué uso
de blogs describen haber realizado durante su educación primaria y secundaria
el estudiantado de pedagogía de primer año?
¿Qué percepción
tiene el estudiantado de pedagogía de primer año respecto del uso de blogs en
un contexto académico de educación superior en relación con las dimensiones:
apoyo al desarrollo del currículo, apoyo al desarrollo comunicativo y apoyo al
desarrollo de información digital?
¿Qué percepción
tiene el estudiantado hacia el uso de blogs en su futura labor como docente?
¿Qué interacción
tuvieron los estudiantes con el uso del Blogs o TIC durante su trayectoria
escolar?
Conclusiones:
En relación
al estudio nos muestra que los estudiantes tienen una percepción favorable
hacia el uso de blogs en su futura labor como docentes; sin embargo describen
que no tuvieron la oportunidad del uso de blogs o TIC como apoyo al proceso de
enseñanza aprendizaje durante la universidad.
Cabe
mencionar que existen evidencias empíricas que respalda que los estudiantes de Pedagogía
que realizan las TIC “como medio de apoyo a la construcción de conocimiento pedagógico
durante la formación inicial docente” tiene la posibilidad de mejorar su rendimiento
(Cerda, Huete-Nahuel, Molina-Sandoval,Ruminot-Martel y Saiz,2017,p.119).
En
consecuencia, es necesario que se utilicen de forma sistemática las TIC a nivel
educación escolar como en la educación superior. Para ello es importante el
diseño de blogs educativos en la formación inicial docente para que desde el
primer año inicien la ruta de aprendizaje empleando las TIC en su proceso de
enseñanza aprendizaje.
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