A2.3 Uso de la App TinyTap para la mejora de las habilidades cognitivas en atención temprana

Uso de la App TinyTap para la mejora de las habilidades cognitivas en atención temprana

RESUMEN

El presente estudio de caso analiza una intervención de tres semanas en un niño con Trastorno del Espectro Autista de 26 meses de edad, con ausencia de comunicación y de los requisitos para la introducción de un sistema de comunicación aumentativo (SAC), desde el ámbito de la Atención Temprana. La metodología es cualitativa y en la intervención se aplica un programa de estimulación cognitiva mediante el iPad, utilizando actividades creadas con la App TinyTap, para trabajar la atención e interacción con imágenes como pasos previos para la introducción de un SAC por intercambio de imágenes. Los resultados muestran que el uso de la Tablet resultó muy útil para las actividades propuestas frente al material tradicional. Se incrementó el interés por las fotografías y se logró la asociación de imágenes y el encajado de puzles virtuales de hasta cuatro piezas. 

Palabras clave. Atención temprana, iPad, estimulación cognitiva, SAC, comunicación

ABSTRACT

This case study analyses a three-week intervention in a child with Autism Spectrum Disorder 26 months of age, with no communication and the requirements for the introduction of an augmentative communication system (SAC), from the field of Early Care. The methodology is qualitative and in the intervention a cognitive stimulation program is applied through the iPad, using activities created with the TinyTap App, to work attention and interaction with images as presteps for the introduction of an SAC by exchange of images. The results show that the use of the Tablet was very useful for the proposed activities versus the traditional material. Interest in photographs increased and the association of images and the fitting of virtual puzzles of up to four pieces was achieved.

Keywords. Early care, iPad, cognitive stimulation, SAC, communication

Dentro de este artículo se menciona el uso de la aplicación Tinytap como herramienta para trabajar con un alumno que presenta Trastorno del Espectro Autista, el cual está de acuerdo al DSM-5 dentro de los trastornos del neurodesarrollo. Realizando una correlación de temas abordados en los anteriores artículos, podemos observar que en este realmente se hace una comprobación con resultados positivos sobre el uso de tecnologías para la atención de todos los alumnos, lo cual permite incluirlos en actividades dinámicas y novedosas, con las cuáles pueden aprender sin caer en actividades de poco interés y que visualmente no representa un foco de atención para los alumnos.

La aplicación Tinytap tiene diversas temáticas para abordar con niños en edades preescolares, pero una muy significativa y que impacta en el aprendizaje de todos los niños incluyendo los que presentan trastornos del neurodesarrollo, es el juego de rompecabezas en donde la autora del artículo menciona que permite que los niños desarrollen sus funciones ejecutivas, estructuren su pensamiento y reconozcan sus emociones.

Es importante conocer que “TinyTap es una aplicación gratuita para Android y iOS que facilita al profesorado la creación de actividades interactivas con herramientas sencillas desde la tableta (preguntas, elementos activos, puzles, tableros con sonido, etc.); además las actividades pueden ser compartidas entre usuarios permitiendo su uso en varios entornos (en el centro o en casa)” (Vidal, López, Peirats, & Marín, 2018) ; todas las actividades integradas dentro de la aplicación pueden tener una transversalidad a un aprendizaje significativo, diseñando una situación en las que todos los alumnos desarrollen conocimientos, además esta app integra sonidos, por lo que impacta tanto en el campo visual como auditivo, favoreciendo así dos estilos de aprendizaje.

En casos de alumnos con TEA, una de las dificultades que presentan es el poder intercambiar información con las personas que los rodean; ante esto en el artículo se nos expone el cómo el uso de la aplicación abrió paso a que el niño intercambiara miradas de aprobación a su madre, después de haber acertado en la realización de actividades; aunado a ello se favoreció su autonomía, ya que comenzó a manipular el uso de la herramienta tecnológica, a su vez que aprendió a esperar en los lapsos del juego.

En cuanto a lo visual; una de las características de los niños con TEA es que son en su mayoría visuales, así que el uso de la aplicación Tinytap permite que los niños realicen juegos con uso de imágenes, permitiéndole comunicarse a través de éstas; y así comienza a convertirse en una herramienta de utilidad en la que el alumno comparte sus emociones y lo más importante se comienza a incluir en el ámbito social.

En conclusión con este artículo, tenemos que aunque está basado en el estudio de un niño con TEA, muchos de los resultados expuestos son beneficiosos para todos los niños que integran el plantel educativo, ya que la enseñanza  tradicional ha quedado atrás y ha comenzado a surgir con mayor auge el uso de TIC´S en las aulas, permitiendo atender las características de los alumnos, así como de esta manera mediante el uso de aplicaciones, los docentes refuerzan su práctica mediante estrategias que dan paso a la inclusión de todos, ya que hablar de inclusión no se trata de agregar solo a una población pequeña de alumnos con ciertas condiciones, sino que inclusión es todos en conjunto ser parte de una misma sociedad en la que lo planeado y adecuado es de todos y para todos.