A2.2 Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente

Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente

RESUMEN:  El uso efectivo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la práctica educativa requiere que los docentes mantengan una actitud positiva hacia estas actividades, al mismo tiempo que son capaces de desarrollarlas en los contextos educativos. La aplicación de las TIC requiere, por tanto, un nivel de formación y manejo de estas herramientas, el cual se trata de analizar en el presente estudio, a través de un  diseño de encuesta y utilizando como instrumento el cuestionario.  Con la utilización de un análisis descriptivo, se concluye que, el hecho de reflejar las TIC en los documentos del centro, el uso del procesador de texto, las aplicaciones educativas, las presentaciones multimedia e Internet, son prácticas utilizadas por los docentes y favorecedoras para aplicar las TIC.

PALABRAS CLAVE: Tecnologías de la Información y la Comunicación; Formación Docente; Aprendizaje Colaborativo; Aprendizaje Cooperativo; Investigación cualitativa; Investigación Cuantitativa; Profesorado; Blogs.

ABSTRACT: The effective use of Information Technology and Communication (ICT) in educational practice requires that teachers maintain a positive attitude towards these activities, while they are able to develop them n educational contexts. The implementation of ICT requires a level of training and management of these tools, which is discussed in the present study, through a survey design and using a questionnaire instrument. With the use of a descriptive analysis, we conclude that the fact of  including ICT in the documents of schools , using word processing, using educational applications, and using multimedia and Internet , they all are practices used by teachers and flattering to implement ICT.

KEY WORDS: Information and Communication Technologies ; Teacher Education ; collaborative learning; cooperative learning; Qualitative Research; Quantitative Research; Teachers; Blogs.

En el ámbito educativo el uso de las TIC´S en la práctica docente es una herramienta que desde el nivel inicial como preescolar hasta niveles superiores de licenciaturas, es un tema que impacta en el aprendizaje de los alumnos, ya que permite que las situaciones diseñadas por los maestros aporten un mayor conocimiento de una manera dinámica y práctica.

En cuanto a su uso para atender la inclusión, las proyecciones de cuentos y uso de aplicaciones son de utilidad, para que todos tengan un acercamiento a algo innovador, además de eliminar la enseñanza tradicional tal y como se menciona dentro del artículo Cuban L (2001) “afirma que las enfoques tradicionales en la enseñanza, como dependencia en los libros de texto,  instrucción  masiva, conferencias  y  pruebas de respuesta múltiple, están obsoletas en la era de la información” (Sáez, 2010), ya que si bien es cierto los niños en la actualidad suelen ser aún más demandantes porque se enfrentan a su día a día con el uso de las TIC´S, desde el uso de un celular, tablets y en algunos casos computadoras; por tal motivo uno de los retos docentes es que integre a su práctica el uso de las tecnologías ya que permitirá de igual manera favorecer la inclusión de todos los alumnos sin segregar a ninguno por su condición, religión, sexo o características.

Por otra parte, también un tema que afecta en muchos aspectos es que no todos los niños pueden tener contacto con estas TIC´S, debido al contexto donde se desenvuelven y en ocasiones es una limitante, ante ello en algunas comunidades es el docente quien con una actitud positiva e iniciativa le brinda un acercamiento al uso de TIC´S, a través de sus propios recursos lo cual favorece la práctica docente.

Otro de los aspectos de acuerdo a los resultados obtenidos del estudio aplicado dentro del artículo y que obstaculiza el proceso, es que muchos docentes cuentan con conocimientos básicos sobre algunas TIC´S, sin embargo a pesar de que el uso de blogs, sistemas operativos y editores no es empleado en nivel preescolar, sería de utilidad que todos conocieran cómo poder emplearlo, ya que un ejemplo de ello es que el blog puede ser una bitácora dentro de la cual el docente vaya registrando las características, habilidades y dificultades de los alumnos; además de que en situaciones donde se presentan casos de niños con trastornos del neurodesarrollo puede compartir con colegas ideas y opiniones para poder buscar estrategias y aplicar actividades que ayuden a la inclusión dentro y fuera del aula.

En conclusión con el análisis de este artículo los resultados arrojaron que los docentes si cuentan con conocimientos básicos que permiten introducir en las aulas el uso de TIC´S, abordando en el nivel preescolar uso de presentaciones multimedia y aplicaciones que son de interés para los niños, además de mejorar la enseñanza y permitir que cada docente seleccione y diseñe su plan de intervención tomando en cuentas las características e intereses de los niños; de esta manera se logrará un gran avance en la educación; ya que mediante esta herramienta que llama la atención a todos los niños por igual se atenderá la diversidad y estilos de aprendizaje de una manera innovadora.