A2.1. TIC, Educación, Procrastinación y Actividades en la Plataforma Educativa Eminus en Estudiantes Universitarios*

Control de lectura

Estrategia tecnológica seleccionada

          Plataformas virtuales de aprendizaje

Herramienta tecnológica específica

          Plataforma Eminus

Aspectos clave del artículo

Objetivo: Identificar el nivel de actividad de los estudiantes en la plataforma educativa Eminus.

Palabras clave: No se presentan palabras clave pues se trata de un capítulo de libro.

Método: Investigación cuantitativa de nivel exploratorio; aplica la técnica ABP y evaluación de la participación mediante auto-reporte tipo Likert.

Resultados: Población 63% mujeres, 37% hombres; edades de 19 a 28 años. Los resultados presentan el nivel de procrastinación por tipo de contenido en la plataforma. 73.32% de los participantes postergan; 57.89% de las mujeres lo hacen a un alto nivel, así como 31.81% de los hombres.

Conclusiones: La mayoría de los participantes posterga, y en proporción lo hacen más las mujeres que los hombres.

Análisis del artículo

         Se declara como propósito la identificación del nivel de actividad en una plataforma virtual educativa, sin embargo, desde el resumen y conforme se avanza en la introducción, declara evaluar y efectivamente evalúa la procrastinación; es viable argumentar que ambos fenómenos están relacionados, pero resulta incongruente plantear una intención y posteriormente derivar a otra. Por otra parte, aunque el trabajo constituye un capítulo de libro y por tanto no presenta palabras clave, es posible identificar términos como plataforma Eminus, procrastinación, aprendizaje distribuido y aprendizaje basado en problemas (ABP).

          En general, se aprecian varios errores de redacción que tergiversan las ideas planteadas y dificultan la comprensión del estudio, el principal de ellos es la ausencia de ideas de enlace entre los conceptos y situaciones descritas, lo que deriva en una serie de saltos conceptuales. Adicionalmente, evalúa la procrastinación mediante una escala tipo Likert de autorreporte, esto implica dos problemas teórico-prácticos esenciales: 1) se evalúa la ausencia de participación (procrastinación) en lugar del nivel de participación en sí; y 2) la naturaleza subjetiva de las escalas de autorreporte. Los resultados presentan el nivel de procrastinación por tipo de contenido en la plataforma: Actividades, Exámenes y Bitácoras; esto permite identificar la variante con mayores problemas de participación, lo que a su vez abre la posibilidad de analizar las características de la plataforma, con el fin de valorar su relación con la procrastinación.

*Balderrama, J. A., Aguirre, G., y Edel, R. (2014). TIC, Educación, Procrastinación y Actividades en la Plataforma Educativa Eminus en Estudiantes Universitarios. En Psicología Latinoamericana: Experiencias, Desafíos y Compromisos Sociales (1a ed., pp. 113–124). Recuperado a partir de https://www.researchgate.net/profile/Eduardo_Sandoval-Obando/publication/282643709_Propension_a_Aprender_y_Procesos_de_Mediacion_Pedagogica_en_Adolescentes_Infractores_de_Ley_Alternativas_Educativas_y_Cambio_Social/links/5668665d08ae7dc22ad33d76/Propension-a-Aprender-y-Procesos-de-Mediacion-Pedagogica-en-Adolescentes-Infractores-de-Ley-Alternativas-Educativas-y-Cambio-Social.pdf#page=127