La utilización de
tecnologías “tablets” con la aplicación “Tinytap” en la sala de actividades,
con niños y niñas de 5 a 6 años de edad, en un colegio privado de la ciudad de Quito.
RESUMEN
Esta investigación, tiene
como objetivo analizar una propuesta de introducción de las Tecnologías de la
Información y Comunicación (tablets) para para fortalecer el proceso de
enseñanza – aprendizaje de habilidades cognitivas (atención) y motrices finas,
dentro de dos salones de clases de niños de 5 a 6 años edad, de un colegio
privado de la ciudad de Quito y en donde se imparte la metodología de centros
de aprendizaje. El enfoque metodológico es cualitativo de tipo reflexivo, Se
realizó la recopilación de datos en la institución educativa, mediante dos
entrevistas realizadas a las docentes. Los resultados más importantes muestran
que el uso de tablets, con juegos específicos para la edad de los niños y en
este caso abordados desde la temática de centros de aprendizaje, apoyan a que
las destrezas de atención y motricidad fina sean desarrolladas de una manera
lúdica, creativa, innovadora y personalizada con cada alumno. La utilización de
tablets en el aula es de gran apoyo al personal docente por ser juegos que
permiten tener una evaluación automática de ensayo error sin la necesidad de
que sea el docente quien indica lo que está realizando incorrectamente. Los
juegos implementados fueron un apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de
modo directo, haciendo que las docentes tengan una herramienta más de trabajo
en el aula y desarrollando destrezas cognitivas y motoras de una manera lúdica,
siguiendo los principios de un currículo parvulario y educativo en cada
actividad previamente planificada. No obstante, las docentes enfrentaron
algunas dificultades con cierto material tangible tal como las sillas y mesas
las cuales no resultaron ser ergonómicos. Se concluye que la implementación de
esta propuesta tecnológica es necesaria dentro de las aulas de clases al poseer
actividades pedagógicas en donde se generan experiencias vivenciales al alumno,
apoyando a su capacidad intelectual generando seres reflexivos y analíticos.
Palabras clave: Área
motriz fina, Atención en el área cognitiva de niños, Metodología de Centros de
Aprendizaje, Aplicación TinyTap en el sistema educativo de Ecuador.
ABSTRACT
The objective of this
study is to analyze a proposal for introducing Information and Communications
Technologies (ICT) using tablets in order to strengthen the teaching-learning
process in the acquisition of cognitive skills (attention span) and fine-motor
skills in two classrooms for students from 5 to 6 years old in Quito city, in a
private school which applies learning centers methodology. The methodological
focus of this research is qualitative and reflexive. Data was collected based in
two interviews to teachers from this institution. The results show how using
tablets with specific games appropriate to the students’ age and in this case
through learning centers, supports the development of attention span and
fine-motor skills in a playful, creative and innovative way and it can be
personalized for each student. The use of tablets in the class is a great
support for teachers since they are able to assess automatically by showing the
mistakes without being the teacher who points out when the student is making a
mistake. Nonetheless, teachers had to overcome some difficulties with materials
such as chairs and tables which were not ergonomic. As a conclusion, it is
necessary to implement this technological proposal in the classroom due to the
fact that it provides pedagogical activities with meaningful experiences that
encourage children to be reflective and analytic. The games implemented
supported the teaching-learning process directly and gave teachers a new tool
for developing cognitive and motor skills in the class in a playful environment
which follows the principles of a pre-school educational curriculum in each
activity.
Key words: Fine-motor
Skills, attention span, learning center methodology, TinyTap app in the
Ecuadorian educational system.
Los niños en edad
preescolar, suelen tener contacto desde muy temprana edad con el uso de
tablets, esto depende también del contexto en donde se realice la
investigación, ya que en comunidades rurales y marginadas, resulta complicado
que los docentes tengan equipamiento y recursos en las aulas para poder emplear
herramientas tecnológicas; sin embargo es necesario mencionar que en
instituciones ubicadas en centros de la ciudad no necesariamente quiere decir
que se tenga este recurso, sino que en varios casos los docentes son los que se
encargan de brindarle a los alumnos esta experiencia con sus propios medios, lo
cual es enriquecedor, ya que fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El uso del juego siempre
ha sido una herramienta de gran apoyo para el docente, pero en estos tiempos
hay que acompañar el juego de manera lúdica e innovadora, esto debido a que
“Los juegos educativos en tablets, motivan a los niños/as a trabajar de una
manera lúdica y personalizada, siendo este un fenómeno social del cual por
medio del surgimiento de las Tecnologías de Información y Comunicación se
encuentra como un referente básico a implementar dentro del contexto educativo,
sobre todo al apoyar de manera tan visible el proceso de enseñanza - aprendizaje
de alumnos y profesores” (Vintimilla, 2018) , el integrar el uso
de tablets al aula regular, es un reto un tanto efímero, ya que la economía en
la que se encuentra el país afecta en cualquier medida la educación; sin
embargo si no todos los niños pueden tener acceso a este recurso, el docente
que si pueda accesar y trabajar con el uso de tablets, es indispensable que
denote la manera en la que puede llegar a trabajar con los alumnos, logrando
optimizar tiempos y estructurando los conocimientos que abordará y que
priorizan durante su jornada laboral.
Otro aspecto que se
analiza dentro del artículo, es que, aunque el docente emplee el uso de las
TIC´S, solo con esto no basta, ya que debe estar en constante preparación y
capacitación para conocer las nuevas tecnologías, incrementando su aprendizaje
para ofrecer una práctica docente de calidad en la que se atiendan los ritmo y
estilos de aprendizaje de los alumnos.
Un término que se emplea
es el de inmigrantes y nativos digitales, el primero hace referencia a toda la
generación de alumnos que en la actualidad pareciera nacieron con habilidades
tecnológicas, ya que manipulan, y realizan acciones con tablets, computadoras y
teléfonos celulares, de una manera práctica, dejando ver que el docente sería
aquí el inmigrante; esto refiriéndose al hecho de que algunas personas no
nacieron en la época en la que la tecnología estaba a la orden del día; por lo
que al igual que la sociedad, cada individuo tiene que evolucionar, no
rezagándose y buscando información relevante que permita atender las demandas
de la sociedad actual.
La interacción de los
alumnos con aplicaciones que permite que tengan un desarrollo de sus
habilidades cognitivas y sociales “Al ser vinculados desde edades tempranas con
esta clase de estímulos sensoriales, visuales y auditivos que otorgan las
herramientas tecnológicas, su cerebro se desarrolló de diferente manera y es
responsabilidad de los maestros, conocer la forma en que estos individuos
aprenden para llegar a dar un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad” (Vintimilla,
2018) ,
por tal motivo la preparación constante y capacitación de los docentes es una
temática que se debe de atender, debido a que es cierto que si no se conoce a
profundidad el desarrollo de un niño en edades preescolares, únicamente se
impartirá el uso de esta herramienta sin ningún fin lúdico, tornándose como una
actividad monótona y sin finalidad educativa.
El uso de esta
herramienta al ser “una aplicación de subscripción, que te da acceso total a
todas las actividades subidas por otros docentes o individuos interesados en
crear actividades, lecciones o juegos educativos.” (Vintimilla,
2018) ;
abre el camino de la retroalimentación en la que docentes pueden compartir sus
actividades mediante el juego y que de acuerdo a la funcionalidad y objetivo
que desean alcanzar pueden ir aplicando con los niños en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Otro de los aspectos que
el uso de Tiny tap beneficia es la atención sostenida por parte de los niños,
ya que al ser un estímulo visual atienden a las actividades por largos
periodos, sin embargo, también es indispensable recalcar que los tiempos de uso
de la Tablet deben estar restringidos, lo cual apoyará a que los alumnos
comiencen a autorregularse en el ámbito educativo, para que posteriormente
puedan hacerlo en situaciones que se les presenten en diferentes contextos.
De igual manera el hecho
de llevar a la práctica docente el uso de juegos interactivos para favorecer la
inclusión educativa de acuerdo a los estilos de aprendizaje, permite que los
niños tengan un acercamiento al ensayo y error, ya que, al fallar dentro de
estos, posteriormente al volver a intentarlo tendrán una mayor noción de las
estrategias a aplicar para lograr el objetivo del juego.
Para finalizar con el
análisis del artículo, queda agregar que el uso de la aplicación Tiny tap,
además de ser una aplicación educativa novedosa, impacta en el desarrollo de
destrezas, habilidades, actitudes y aptitudes de los alumnos, que puede llegar
a favorecer la inclusión de todos los educandos, ya que al relacionar el
conocimiento que se promueve con su uso, apoya el reforzamiento de las
funciones ejecutivas, motricidad fina, autonomía y autorregulación; permitiendo
de esta manera que los docentes mejoren su práctica frente al grupo, y lo más
importante que se atiendan los retos de nuestra sociedad actual en la que los
niños son el centro de toda institución educativa y el futuro de la sociedad.
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